Internet et la loi
Description
Cette trousse pédagogique vise à offrir des bases aux élèves du premier cycle du secondaire ou du troisième cycle du primaire quant à l’utilisation d’Internet et des réseaux sociaux. De plus en plus d’écoles et de familles vivent des situations liées à l’usage Internet des enfants. Il peut être difficile de s’y retrouver, même pour les enseignants et les parents.
Cette trousse offre un survol des comportements interdits en ligne (menaces, partage de photos intimes) et propose des pistes d’actions lorsqu’un enfant est victime de harcèlement en ligne.
Ces activités se terminent par l’écriture collective d’une Charte.
Objectifs pédagogiques
- Faire réfléchir au droit et à son application sur Internet.
- Amener les élèves à comprendre les conséquences de leurs actions sur Internet.
- Comprendre ce qui peut être fait lorsqu’on rencontre des problèmes en naviguant sur Internet.
- Introduire les élèves aux droits et libertés prévus par la loi et les Chartes.
Disciplines scolaires et compétences suggérées
Culture et citoyenneté québécoise - 3e cycle du primaire
Réalité culturelle : Médias et vie numérique - Rapport au numérique.
Contenus obligatoires : Sécurité en ligne, Risques associés à la sociabilité en ligne, Cyberintimidation, Encadrements légaux des actions dans l’espace numérique.
- Compétence du 3e cycle : Réfléchir de façon critique sur des réalités culturelles :
- Dialoguer :
- Appuyer ses idées.
- S’enquérir des idées des autres.
- Élaborer des réponses :
- Proposer des réponses.
- Comparer des réponses.
- Justifier ses choix.
- Dialoguer :
Culture et citoyenneté québécoise - Secondaire
Secondaire 2
Réalité culturelle : Autonomie et interdépendance – Relations intimes à l’adolescence.
Concept obligatoire : Agir sexuel en contexte numérique.
Secondaire 4
Réalité culturelle : Relations et bienveillance – Communication numérique.
Concepts obligatoires : Réglementation et encadrement de la communication numérique, Cyberintimidation, Harcèlement en ligne, Partage d’images intimes.
- Compétence 2 : Réfléchir sur des questions éthiques :
- Dialoguer :
- Tenir compte des points de vue, des ressentis et des expériences des autres.
- Mobiliser des moyens pour appuyer ses idées.
- Élaborer un point de vue :
- Identifier des réponses possibles.
- Évaluer les effets des réponses sur soi, les autres, les relations et la société.
- Justifier ses choix à l’aide de critères.
- Dialoguer :
Français, langue d’enseignement
- Compétence 2 : Écrire des textes variés.
Durée suggérée
2 ou 3 périodes
Domaines généraux de formation touchés
- Médias : Propriété intellectuelle, liberté d’expression, vie privée et réputation.
- Vivre-ensemble et citoyenneté : Valorisation des règles de vie en société et des institutions démocratiques.
Compétences transversales touchées
- Exercer son jugement critique : Construire son opinion, relativiser son jugement, exprimer son jugement.
- Structurer son identité : Reconnaître son appartenance à une collectivité, élaborer ses opinions et ses choix.
- Communiquer de façon appropriée.
Outils pédagogiques externes
- La Commission des droits de la personne et des droits de la jeunesse offre une version simplifiée de la Charte des droits et libertés de la personne.
- Le dossier sur l’intimidation en ligne de l’UNICEF.
Contenus liés
- Notre dossier sur l’intimidation et la loi.
- Notre fiche sur les crimes liés à la cyberintimidation.
- Notre vidéo portant sur les crimes et comportements interdits en ligne.
- Notre infographie: Intimidation chez les jeunes : L’intimidateur face à la justice
- Notre dépliant: Intimidation et la loi : Des pistes pour intervenir
Sur les Chartes et les lois canadiennes et québécoises :
Sur le système de justice pénale pour adolescents :
Sur les différents comportements interdits liés à l’intimidation en ligne :
Sur les droits d’auteur :
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